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在入园前后的一段时内，许多家长和孩子都会不适应集体生活而焦虑不安，这是很正常的。环境的突然改变让孩子出现一些不适应，他们难免要经历生气、不高兴、羞怯、哭闹等紧张情绪；同样，家长也会在感情上和孩子难以分开，也可能会焦虑、担忧、为难、生气、内疚，甚至感到失落……作为教师，我们应该怎么做才能帮助他们尽快适应新的生活呢？
一、新入园的孩子会有哪些特点
（一）哭闹，拒绝
哭是孩子表达情绪焦虑最常见的方式。开学初，哭闹的孩子占多数，不同的哭声传递着孩子不同的个性、气质和情绪需要，教师首先要分析不同的哭声类型：
1.放声大哭型——在与家长分离时，第一反应为抱着家长大声哭闹，不肯放手，当老师过来抱的时候，有的拒绝，挣扎甚至呕吐；
2.柔弱含蓄型——有时仍有哭声，有时候眼泪长时间在眼眶中，一幅想哭又不敢哭的样子；
3.行动实践型——有的孩子只愿意和同伴游戏，但一到吃饭或睡觉时就会哭泣；
4.后续待发型——有的孩子在开学初的几天能开心入园，但是几天后开始哭闹，不愿来园。
温馨贴士：
1.如幼儿哭得很厉害，教师可以拉着幼儿的小手和她一起到幼儿园的小花园里走一走，聊一聊开心的事。等她的情绪平静下来，就可以和其他小伙伴一起玩游戏。
2.教师经常拍拍抱抱孩子，给予其肌肤亲切，可以让孩子感受到“老师喜欢我们”，减少孩子对老师的陌生感。
3.如果孩子不愿意上幼儿园，教师要和孩子家长多交流，让他们认同并疏导孩子的感情，坚持送孩子入园，和教师共同循序渐进地安抚孩子的焦虑情绪。
（二）不与人交往
新入园幼儿的焦虑除了哭闹外还会有其它的表现。有的幼儿性格比较内向，来园后小声或默默流泪，不说话，拒绝与大家玩，不参加集体活动；有的表现为寻找自己的依恋物，从家里带来物品，并将在幼儿园自己看的图书、玩具，或自己睡的小床等用品视为私有财产，不愿与同伴分享。
温馨贴士：
1.请开朗的孩子与其一起玩，缓解幼儿的情绪，体验朋友多快乐多。
2.一个可爱的小玩具、一条软软的小毛巾，也许就能成为我们的好帮手。孩子亲近自己的依恋物，心情会好一些哦！
3.教师以妈妈般的爱将孩子的依恋从家人、物品，转移到教育者身边，和她的爸爸妈妈谈一谈“她喜欢玩什么？”“她的好朋友是谁？……”一对一地讲故事，和她一起玩喜欢的玩具等，有了这些共同的话题，教师和幼儿之间的距离就更近了呢！
（三）依恋老师
还有的幼儿在入园初期表现出对老师较强的依恋。这类幼儿对新的环境有不安全感，对某位老师有特别的依恋，表现为拒绝一切活动，牵着这个老师的手形影不离，进餐要她喂，午睡要她陪，一离开她则焦躁不安，到处寻找、哭闹。
温馨贴士：
1．老师，你喂我吃饭！”“老师，你拍拍我睡觉。”“老师，你坐在我旁边陪我玩”……刚开学，对于情绪波动的幼儿多给予一些关爱，孩子把老师当成幼儿园里的妈妈。
2．过一段时间，等幼儿的情绪稳定多了，老师要帮助幼儿在班级里寻找一些好朋友，扩大他/她的依恋范围：亲切的教师，活泼的伙伴，心爱的玩具等。
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