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早期教育的注意事项 早期教育是指对儿童进行有组织、有目的、环境丰富的教育活动，给儿童感知觉器官以丰富的刺激，对他们进行教育和训练，可以培养婴幼儿的感知协调、动作、语言、注意力、认知能力、自信心、情绪情感、社交能力，促进儿童心理发育及智力发展，使他们的大脑潜能得到充分的开发，提升婴幼儿的智力和适应性行为，为全面发展打下基础。
早期教育的重要特征是为儿童的成长营造一个适合年龄和个性特征的养育环境。养育环境包括很多因素，比如健全的家庭，基本的物质保障，和睦的社区关系，能够刺激各种感觉器官发育的物理刺激，能够锻炼各方面能力的教育机会，能够提供反馈和强化的成人。
父母的教育和教养方式对学习成绩有重要影响，如果父母以温暖和理解的方式看待儿童的学习，儿童就对父母更加信任，更加有安全感，把注意力放在学习本身，而不是父母的感受上，形成良好的个性和学习习惯；如果父母以惩罚和干涉的方式对待儿童的学习，年幼时在意父母的感受，由于成绩不佳，抗拒父母形成逆反，并且随着年龄增加程度增强，自卑，讨厌学习，缺乏自信。
如果缺少某个因素，比如单亲家庭，缺少父亲的爱护，儿童缺少对成年男性的基本认识，没有与男性相处的机会，也没有办法模仿妈妈是如何和男性处理关系的，在处理人际关系方面将会出现缺陷。（案例：湖北杀人狂魔熊振林，长期和母亲相处，导致对年长女性的依恋，没有办法处理好与同龄女性的关系。）如果过于强调对某个智力因素的培养，会导致孩子的发展失衡，比如孩子花过多的时间练习钢琴，会发现在精细动作方面发展不错，但是大肌肉和大动作发展不协调。
此外，早期教育还应处理好过程和结果的关系，孩子能够在某方面有所进步和提高固然重要，更要的是关注幼儿在教育的过程中的感悟和体验，让他们不断体验到成功，兴趣不断加深，形成良好的学习习惯，学习的动机逐渐稳定和增强。还是以学习钢琴为例，不要一味学习弹琴技巧，忽略了对音乐的感悟和音乐素养的培养，因为大多数人并不以弹琴为生，只不过把欣赏音乐作为一种审美享受罢了有句谚语说的好，教育不是让人知道或者相信什么，而是激发他们对知识和真理的渴望；教育不是把儿童的头脑装满知识，而是点亮儿童智慧的火把，照亮探索的道路。
早期教育除了语言和数理逻辑等智力领域外，还不能忽略情绪、自信和社交能力的培养。及早发现儿童的各种不良情绪倾向，比如歇斯底里、自残、自闭，预防出现情绪障碍；让儿童在学习的过程中不断体验成功，不断培养主观幸福感和自我效能感，自我效能感是自信的基础，激发主观能动性，鼓励他们去尝试和探索，最终形成对环境的适应能力和处理发展问题的能力。
儿童天生具有好奇心，具有对世界进行探索的倾向，这是儿童认知发展的最初动力。但是，儿童没有能力对自己进行评价，而且没有能力抗拒成人对自己的评价。如果在幼儿阶段，受到太多来自外界的奖励或者处罚，他们就会忽略自己内心对事物的体验，完全依赖外界的奖励或者处罚来完成活动，造成内部动机很弱，最终的结果是自律性很差，对物质的奖励和惩罚过度依赖；调节能力很差，当没有物质奖励时学习或其他行为无法维持。
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