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大一班 赵素洁 大班孩子的集体意识和为他人服务的能力都会明显增强，他们乐意做值日生为同伴服务，周五发书的时候许多孩子都举手争着要帮老师发书，被选中的孩子都开心地去发资料袋和书本，坐在我最前面的燊燊小朋友特别想发书，站起来说他一次也没有发过，我被他缠得不耐烦了就说：“去吧！”没想到他竟然开心得跳起来，大声喊道：“我可以发书了，我终于可以发书了，谢谢老师------”我一时愣住了，同时也为我平时对他约束太多而感到惭愧、内疚。 燊燊是我们班的“调皮大王”，上课不能认真听讲、纪律性较差，不能和同伴很好相处，与同伴发生矛盾时爱动手打人，是班上小朋友经常告状的对象之一，为了幼儿的安全和班上有个良好的常规，燊燊便成了我和刘老师的严管对象，上课的时候他总是在老师的安排下坐到最前面，稍有风吹草动，老师就会提醒他认真听课；外出散步时，老师也总让他站到前排，走时还要紧紧拉住他的手，户外活动时由于他不能很好地遵守游戏规则，我们也总是让他看同伴玩几次后才让他玩，平时要做什么事情他也会很积极举手想帮老师做一些力所能及的事情，不过我们都较少请他，仔细想想，开学两个多月了，我真的没有让他发过书本，难怪这次他那么激动，大班孩子的表现欲强，特别希望得到老师的注意、表扬和肯定，同时也希望老师提供机会让他们更好的表现自我，而我仅仅是因为他的顽皮而减少了给他表现的机会，想到这里我明白了，对于像燊燊那样调皮的孩子不能只是“限制”和“堵”，更重要的是创造更多的机会去“疏导”和满足他们的心理需求，从而使他们健康快乐成长。
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