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在幼儿生活中渗透德育教育良好的品德行为是做人的基本要求，在幼儿时期进行品德行为的培养，是对幼儿进行素质教育的重要内容。对幼儿以后的成长发展有着不可忽视的重要作用。幼儿园德育教育应以情感教育个培养好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿幼儿生活及各项活动之中。现在的幼儿绝大多数是独生子女，在家备受宠爱。从而养成了很多不良的习惯。我们应注意培养幼儿良好的生活习惯，卫生习惯，生活自理能力，自我保护意识能力使幼儿得到好的发展。 一：教师是幼儿的榜样 幼儿园德育工作体系中明确提出了幼儿总目标，萌发幼儿爱祖国，爱家乡，爱集体，爱科学的情感。培养诚实，自信，好问，友爱，勇敢，爱护公物，克服困难，讲礼貌，守礼貌的良好品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。身教重于言教。只有品质优良的教师才能培养出优良品德的人才。幼儿在园常常会模仿教师的各种事，教师的言语行动以及幼儿中间的好人好事，都成为幼儿的良好的榜样。 二：把德育教育贯穿一日生活中 俗话：“习惯成自然”一个人小时候养成的良好的习惯是非常重要的，并且影响他一生。然而教师应该在幼儿日常生活各个环节中渗透德育教育。善于利用环境中的有利因素和偶发事件，对幼儿进行随机教育。在日常生活中根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，如：自己用小匙，筷子吃饭，洗脸穿衣服，叠被子······教师用奖励和表扬的方法要求孩子，使幼儿养成良好的劳动习惯。 如在每年传统的节日里，在欢庆的同时。都会开展系列教育活动。“三·八”节前，老师向幼儿介绍节目的名称，日期，意义，并且为妈妈制作手工礼物。节后，也会要求幼儿在家为妈妈，奶奶做一些力所能及的事情。使幼儿懂得尊敬妈妈等长辈。 户外活动和体育活动游戏中，如跳绳，玩皮球等游戏中，教育幼儿互相谦让，不争抢活动器具；有幼儿不慎摔倒，其他幼儿会自然去帮助他。 三：环境布置对幼儿德育教育起隐性作用 人的行为变化不是由个人的内在因素单独决定的，与周围的环境也有很大的作用。所以，幼儿园的各墙壁，门窗，一砖一瓦都是幼儿吸收知识的“课堂”。我们给各活动室，墙壁进行美化装饰的同时，也为幼儿创设有教育意义的环境。 在我们幼儿园墙壁上设计了各种小动物欢聚一堂的场面。渲染了友爱团结的气氛；上楼梯的墙壁上贴着有礼貌的图片；在一些活动室的墙壁上都布置有关道德行为教育的名言和图片；在楼层间悬挂着富有民族特色的“舞狮”“灯笼”以及体现民间编织的手工饰物等。使孩子在环境中不知不觉地受到启发。 在班级各区角中，孩子可通过阅读图书，听音乐，玩拼图等活动，通过书籍中，故事中的人物行为去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，正确的处理人际关系及生活的事情。如故事《不听妈妈话的小鱼》中的小鱼不听妈妈话游到外面玩耍而被渔夫捕捞去了。反映了不管事情大小要听从妈妈的意见。教育在环境中渗透的德育内容，往往是无声教育，而它对幼儿的影响是巨大的。 四：在良好的家庭环境中促进幼儿德育的发展 当前很多孩子在家都是独生子女，众星捧月般的地位，使孩子从小养成了“以我为中心，任性，娇气，无礼等的不良行为。”父母是孩子的第一任教师，家庭环境是幼儿德育教育的基础教育。也是最关键。有些孩子在园和在家的表现派若两人。利用《家园天地》等向家长宣传关于家庭对幼儿品德形成的重要性，保持教育的一贯性。例如：有的家长认为孩子小，只要吃饱穿暖就行了，家务活有大人们做。还有的孩子在园很听老师话，也很主动很乐意帮老师干活，而回到家却很娇气，霸道，“衣来伸手，饭来张口”什么事都不愿意做。这就需要“家”“园”相互联系，形成更好地对幼儿品德发展更有利的关系。 幼儿的品德教育是一个永远探索的话题。幼儿园在组织幼儿游戏，学习，活动和日常活动的各个环节中，渗透对幼儿品德教育的内容。并且持之以恒，坚持不懈地努力，一定能把幼儿培养成健康活泼，勇敢自信，有责任感的新世纪的儿童。 狮山中心幼儿园 何玉云 2012年6月24日
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