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学前教育与小学教育在学习的主导活动、作息时间、量度、难度等方面都有较大的差异，幼小过渡中的坡度，使不少幼儿入小学后身体素质下降，注意力分散，课堂违规率高，学业失败率高，进而造成自信心降低等。这些现象已引起了广大教师和家长的重视，采取了相应的衔接措施。然而，人们往往把幼小衔接的重点放在知识、技能的传授和智力的开发上，而忽视了儿童非智力因素的培养。 非智力因素包括动机、兴趣、情绪、意志、性格、习惯等，在人的发展中起动力和调节等作用。心理学研究表明，95%以上的学生，智力是不错的，是能胜任学习任务的，成绩的优劣很大程度上取决于非智力因素。因而教育的目标不仅在于发展人的智力，更需要培养人的非智力因素。 一、萌发动机、激发学习兴趣动机是学习的内部动力，是非智力因素的核心。教师和家长应想方设法，使幼儿认识到学习是与自己有关的活动，如让幼儿知道认识字以后可以看书看报，学会写字后可以写信、记帐，学会唱歌跳舞可以表演，现在学好了本领，到小学后就可以学更多的本领，长大了才能当科学家、教师、医生等，从而萌发幼儿学习的动机，产生积极的内驱力.使学习成为他们自身的需要。 稳定的兴趣是克服困难，顺利完成学习任务的前提条件。为了培养幼儿对学习的兴趣，教师和家长应充分利用启发式教学方法.使幼儿的心理活动处于主动活跃的状态，在轻松愉快的气氛中主动学习、积极探索。 二、培养自我肯定需要，增强自信心 自我肯定对将来学业是否成功关系很大。自信心的缺乏是幼儿入小学学习失败的原因之一。 对于那些缺乏自信、胆小、自卑的孩子，教师和家长应满怀强烈的爱心，以期待的心理，感化和鼓励幼儿。教师和家长的期待心理还表现在抓住一切教育契机，善于捕捉幼儿尤其是能力较差幼儿身上的闪光点，肯定孩子的点滴进步，促使每一个幼儿在各自的水平上得到最佳的发展。 三、培养意志品质，提高社会适应能力 意志是人根据预定的目的去行动，并且自觉克服困难的心理过程。意志是一个人成才的不可或缺的条件，自觉性、坚持性、自制力都是良好意志品质的具体表现。幼儿的意志较软弱，自制力较差，容易受环境和他人的影响，遇到困难有畏难情绪，往往依赖于成人等。过去，幼儿园没有注重意志的培养，幼儿入小学后独立性、坚持性较差，缺乏任务意识、规则意识，不能很好地适应小学的学习生活。针对以上现象，我园的大班级教师把培养任务意识、规则意识、独立性作为幼小衔接工作中的突破口，提高幼儿社会适应能力。 小学的学习有较多的规则。幼儿由于缺乏规则意识，入小学后常出现上课好动、不守纪律等现象，影响了学习成绩。规则总是在活动中产生的，在幼儿园，我们大班级的教师注重开展各类游戏活动，尤其是角色游戏，让幼儿按一定的社会准则去行动，培养他们的规则意识。实践告诉我们:非智力因素是幼儿入小学学习必不可少的心理品质，是一个人成才的重要条件，加强非智力因素培养，是"幼小衔接"的着眼点.我们理当高度重视。
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