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课室环境布置给我的感想
班级：C3班 姓名：包淑梅
这次观摩课室环境活动中，各位教师首先介绍了自己班级的环境创设内容，设计图意、操作过程及取得的成效。对于已更换的主题环境通过照片和相应活动材料一一进行了展示。各班环境设计新颖独特、各有千秋，如小班“亲情墙”、“国庆日记”、“好朋友手拉手”；中班的“分享快乐”、“有朋友真好”、“我参与，我快乐”；大班的“成长足迹”、“有趣的汉字”、“趣味认读”、“中国脸谱”等得到大家的一致好评。
工作在幼教工作的我来说，对环境有很多的困惑，想谈一谈班级环境布置带给我的一些感想：
1、 在班级环境创设中，要考虑它的教育性，使环境的创设目标与幼儿园的教育目标相一致。而不能盲目追求美观，装饰功能为主的环境创设。
2、 把墙面创设的主动权教给幼儿，教师应成为幼儿的观察者、倾听者、支持者、指导者‘让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设’与环境产生互动。
3、 在班级环境创设的过程中，又让每位幼儿的作品都上墙，而不应以选“优”的方式展示少数幼儿的作品。
4、 活动室四周的环境布置应以幼儿的视线为主，让每位幼儿都能看到自己在评比栏中的进步，看到自己或别人的精彩作品……..
5、 要处分利用本土资源，来作为环境创设的资料，这样既起到环保的作用，又降低了环境创设的成本。
6、 幼儿的生活经验较少，自我保护意识不强，不能判断环境创设中的不安全因素。因此，班级的环境创设应当做到安全性。
幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设，就必须以“创设不断以幼儿相互作用的环境和材料”教育理念为出发点，对幼儿的身心发展特点进行透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方式引导幼儿和环境材料相互作用，促进幼儿体、智、德、美全面发展，使幼儿环境创设在幼儿教育活动中起到一个至关重要的作用，最重要的是能使幼儿再通过与环境材料的互动中，培养其主动学习的能力探究问题、解决问题的能力，同伴之间的交往能力等。
本次环境，创设各班教师深入领会《刚要》精神，集思广益，鼓励幼儿主动参与，师生通过互动创设的环境与主题、季节紧密相连投放材料满足幼儿的需要，真正发挥了其教育价值促进了幼儿的全面和谐发展。同时教师在相互学习、交流、分享的过程中也提高了自身整体素质促进了专业化成长。
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