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师德和师爱，当然不是什么新潮的教育观点；但我们把半个多世纪之前的陶行知教育中的师爱思想同面向新世纪的素质教育相提并论。因为在实施素质教育的过程中人们越来越深切感到，培养孩子高素质的前提，是教育者的高素质，而在教师素质诸多因素中，对孩子的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师“非智力因素”是第一位的。还是那句老话，没有对孩子发自内心的爱，就没有任何真正的教育。
对儿童来讲，师爱还有一个很重要的含义，这就是理解。所谓对孩子的理解，用陶行知的话来说，就是“我们要懂得儿童。”我认为这句话至少有两个重要的含义：第一，懂得儿童特有的心理活动及思想感情；第二，善于发现并发挥儿童潜在的创造力。 陶行知多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”所谓“会变小孩子”，我的理解就是教师要尽量使自己具备“儿童的心灵”——用“儿童的大脑”去思考，用“孩子的眼光”去看待，用“孩子的情感”去体验，用“孩子的兴趣”去爱好！ 爱就意味着奉献。从古到今，教育在人们眼中都是充满无私奉献精神的神圣职业。但令人遗憾的是，在社会主义市场经济大潮汹涌澎湃的今天，一些教育者自觉不自觉地习惯用商业化与功利化的眼光来衡量自己的职业，以至逐步丧失了最崇高的精神境界。麻木、冷漠或者虚伪、势利弥漫在一些教师、孩子及其家长之间。所以在当今教育中除了教师要给孩子充分的爱心外，还要制止有害于孩子的的行为或者其他侵犯儿童合法权益的行为，要把师德建设提高到实践三个代表中来认识，要明确如何为人师表，应该如何言传身教，以良好地形象做新时代的合格的教师！
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