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每一个角落都应该是美的。尤其是《纲要》要求将幼儿所有活动都纳入教育的范畴，环境装饰也要让幼儿充分有效地感知、自主地参与、共同进行再创作，使幼儿园的环境幼儿的世界应该是美丽的，他们眼睛所触及的每一处风景、更具人文教育意义。
在9月28日本园的主班教师共同欣赏了各班的环境布置，在这次的环境布置中，各班的主题都是围绕2010年的亚运会所布置，但小部分是环绕自已本班孩子的年龄特点来布置.
环境是幼儿艺术活动不可分割的一部分，她有时是艺术活动的起始，有时是艺术活动的延伸。为了让幼儿对教学活动有所了解，引发幼儿的学习探索兴趣，我们将所要学的知识在环境中露出冰山一角。常常引得幼儿们对所学的内容，翘首以待、积极关注、尝试。有时，我们也会发现，材料投放一段时间后，摆弄的幼儿越来越少。这时，我们可以提高材料的层次性，增加难度，变换游戏的规则，以适合不同发展水平的幼儿。所以，在我班，我布置的时候除了主题板块是围绕2010年广州亚运会以外，那么在别的区块我还布置了有：语言区、英语区、蒙氏阅读区、计算区、美术区、还有月主题活动。在材料的的配置上，有多彩的卡纸和废旧材料，让孩子在认知和操作上都能快乐自如。
在进行环境布置时，要做到师幼共同创作，培养孩子的主人翁精神和参与意识。教师还可根据作品内容、幼儿水平灵活添加一些操作内容，启发幼儿充分想象自由表现，此时环境中的作品在幼儿眼里，会如同己出，幼儿才能真正融入环境之中。墙饰不仅仅起到美观的作用，同时更要发挥它的教育作用。我们要不断地创新，让每一面墙都会说话，让每一个孩子都参与到环境中来，培养他们的动手能力、想象力及创造力，真正实现环境的教育作用。
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