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我们的孩子需要什么？
发表于：2010-12-15 18:48 阅读(503) 评论(1)
我知道，现在的家庭生活环境普遍改善，对孩子的照顾是无微不至，对孩子的需要是百般满足。 可是，这些是我们的孩子真正所需要的吗？ 在幼儿园呆久了，会有个习惯，善于观察，善于记录，善于反思。我们在接触孩子、家长的每一天，都会有一个细心的观察和记录。 现象一：过分的溺爱型 YOYO是个很可爱的女孩子，胖嘟嘟的小圆脸上，镶嵌着一双忽闪忽闪的大眼睛。虽然不满三周岁，语言表达却发展的相当好。由于体重超重的原因，走路时的身体平衡把握不是很好，于是，我们教师会在这方面多鼓励她的脚步运动，上楼梯的时候，我们会扶着她的小手，一步一步向上跨。可是她的奶奶不是很配合我们的教育方式，每天入园的时候都会抱着她，一直到教室里，然后满头大汗地离开。 我们不反对爱孩子，可是有很多时候，成年人的“包办”和“呵护”都是致命的“多余”。宝宝入园的时候，在进大门的那一刻，完全可以让她（他）自己走路去班级，有老师和阿姨做护导，有什么不放心的呢？宝宝这个时候既是锻炼腿肌肉的时候，又是把握身体平衡的时候，“抱”真很的多余。 很多时候我不理解，有些力所能及的事情我们孩子是可以着手去做的，为什么不呢？过于担心和呵护，始终不肯放开手，我们的孩子能长大吗？“他会做不好！”“她会吃力！”“他能行吗？”其实，宝宝两岁的时候就可以做力所能及的事情，比如：拿自己的衣物、玩具摆放、洗手、拧毛巾等等，这些都可以让孩子自己去做的，为什么要代劳呢？生活就是最好的教育，我们为什么要错过身边最佳的教育时机呢？长期以往，最终会阻碍孩子的自主能力、判断能力、思维能力的发展。 现象二：奢侈的物质型 缘缘家里比较宽裕，爸爸是台湾人，在上海开一间公司。缘缘来上海三年有余，一直在这边幼儿园里上学。幼儿园里只要有他的地方，就会出现围观者，如果把他比于成周杰伦那样的名气，也不为过。他总是变着花样带来各种各样的玩具、零食；衣服、鞋子一个月里不会有重复的一天，就说那种比较有收藏价值的车模都有好几套。每次摆弄一些新鲜玩意时，其他的孩子都跟着后面屁颠屁颠的，羡慕煞人。对于这样的背景的孩子，对于老师的鼓励和奖励是不屑一顾的，而且主观意识很强，很容易操纵班级的一些不良行为。因此这类的孩子普遍从小开始，就养成一种“霸道”和“唯我独尊”的性格。稍有怠慢或不依他所愿，就会嚎啕大哭，甩赖的动作相当极端。 记得有一次，下午离园的时候，我在操场上巡视安检。在“毛毛虫”的塑胶玩具区，许多孩子在爸爸妈妈的陪同下，有的开心骑在“毛毛虫”的背上，有的在“毛毛虫”的肚子里爬来爬去，一切很有秩序的进行着。 “妈妈，我要骑在‘毛毛虫’背子上的最前方。”缘缘开口要求妈妈了。 “哦！宝贝！我来试试！”于是，妈妈上前去劝说其他的孩子：“嗨！小朋友，你叫什么名字？能让我们缘缘坐会儿，行 吗？” “阿姨好！我叫彤彤，他为什么不排队呢？我们都是排队上来的，要排队的！”彤彤天真地说。 “阿姨知道啊！你是姐姐，让我们小缘缘坐坐，阿姨这个给你玩会儿！”妈妈拿着手上的电动玩具晃了晃。 “哦！”彤彤被说服了，从上面跳了下来，正准备接玩具。 “彤彤，你是姐姐，让给小弟弟是应该的。不能随便要别人东西哦！”彤彤爸爸从容地走了过来，“我们去那边滑滑梯，好吗？” “嗯！阿姨再见！”彤彤拉着爸爸的手离开了。 “哦！妈妈真棒！我们明天就去买和这个一样的‘毛毛虫’好不好？” “好，只要缘缘高兴，想买什么都行！”母子两你一句我一句，开心得不得了。 这样的现象在幼儿园里屡见不鲜，关于家庭的环境教育我们也宣传了不少，但体现真正意义上的家长“言传身教”的教育是罕见的。上面的缘缘妈妈遇到孩子不合理的要求时，没有很好的利用这样一个生活教育的机会，而是一味的根据孩子的要求去满足和不恰当的索取，这样做法是不对的。教育都是源自于生活、服务于生活的。教师只不过是起了个过程引导的作用，实实在在的细节教育都是发生在父母身边的，那么，对于彤彤爸爸就做的非常好，无论是从礼仪和沟通上都会给孩子留下很好的楷模作用。 我们的孩子需要什么？这是一个广泛而又需要长期研讨的问题。也是我们做为家长不断学习、不断关心的话题。除了从幼儿书籍上了解一些育儿知识以外，还要细心观察和理解，一旦发现有比较好的教育方法，要长期去督促和履行，千万不能“三日打鱼，两日晒网”，也不能凭一时的“心血来潮”来实施生活教育。特别禁忌和杜绝：今天心情好久耐心辅导，明天心情不好就不管孩子死活！用武力解决！ 不管是出于怎样的年代的孩子，他们需要的是：我们成年人要蹲下来，以孩子他们独特的眼光、天真的心理、童话般的思维去构建他们梦一般的王国。该宠爱的时候就好好宠爱，该教育批评的时候就一定要狠下心来严厉批评改进。 我们的孩子不一定需要奢侈的物质需求，也不是需要我们过多的纵容，他们需要的是：我们的理解和包容、支持和引导！
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