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幼儿一日生活中的礼仪教育
古人云：“不学礼，无以立”，学前期的幼儿，可塑性强，容易接受信息，因而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是文明礼仪习惯养成的最佳时期。亚里士多德说过“幼年时形成的习惯可以改变一生”，因此，对幼儿进行礼仪启蒙教育，促进幼儿个性、社会性及道德品质的发展，对幼儿今后的学习乃至整个人生都会产生积极而深远的影响。 俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”，孩子的礼仪教养、良好行为习惯也不是一朝一夕就可以养成的，而是需要在日常生活中长期地培养与引导。针对目前幼儿礼仪教育的现状和本班幼儿礼仪行为的实际情况，根据幼儿的年龄特点，在我们班进行了幼儿礼仪教育的初步尝试。 一．多方位营造文明礼貌的良好氛围 幼儿园有整洁、和谐、欢乐的教育环境，有规律的生活制度以及人与人之间文明礼貌、团结友爱的相互关系都具有很重要的示范、熏陶、感染作用，是培养幼儿良好礼仪习惯的重要条件。因此，我们十分注重教室环境的布置，每月我们会根据主题活动的内容，在教室主墙上布置相关的主题墙饰。 教室的语言角投放礼仪方面的书籍、图片，如：故事《小鸡和小鸭》、《猜猜我有多爱你》、《兔宝宝找快乐》等，使幼儿在欣赏的同时，受到人物典范的感染。张贴与礼仪教育要求相一致的儿童画，用视觉语言暗示、提示幼儿，提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范。其次，美化幼儿园的环境，让幼儿生活在整洁、优美的环境中，感受到幼儿园环境的美，用美的环境引导幼儿注意环境的整洁卫生，爱护幼儿园的花、草、树木，使幼儿在环境中自觉遵守秩序，学习礼仪之道。 创设讲礼仪的氛围，让幼儿在讲礼仪的氛围中，学会礼仪规范。每天早上幼儿来园时，在幼儿园的大门口有值班老师，用我们热情的微笑、最真诚的问候，迎接所有小朋友的到来，一声声亲切的问候，一个个爱护的动作，感染着家长，影响着孩子。每天幼儿来园、离园期间，整个幼儿园洋溢着温馨，问候声、道别声传播着礼仪的气息，在潜移默化中使幼儿初步形成了文明礼貌的良好行为习惯。 二．各种教育活动中丰富礼仪认知 在实施礼仪教育过程中，各领域教育密切联系，不可分割。如：儿歌《拍手卫生歌》幼儿在儿歌游戏中懂得如何讲卫生；通过歌曲《小乌鸦爱妈妈》幼儿知道了敬爱自己的妈妈；在体育游戏《老鹰捉小鸡》中幼儿学会了团结协作、互相爱护；通过体操、律动、舞蹈，幼儿发展了动作、锻炼了形体美。 有计划的安排科学、合理的教学活动，并在活动中渗透礼仪教育；教育“富理于情、富教于乐”，使抽像的礼仪道德概念在幼儿头脑中形象化、具体化，从而使幼儿在轻松愉快的情绪、情感体验中形成良好的礼仪道德，认识观念，养成良好的礼仪道德行为。 三．多渠道树立良好榜样
教师和家长是孩子的榜样，我们的言行要符合礼仪规范。 幼儿模伤性强，辨别力差，家长的一些不良的、错误的言行对幼儿的发展有很大的消极影响。通过开家长会、家园宣传栏等方式加强家园之间的联系，向家长宣传幼儿礼仪教育的重要性，让家长从思想上重视礼仪教育，注意自己的言行要符合礼仪规范，为孩子树立良好的榜样，使幼儿园教育和家庭教育协调同步。老师、家长要做到对孩子统一要求、统一教育，提升幼儿礼仪行为能力的场景增多了，形成动力定势，并固定下来形成习惯。家庭和幼儿园同步提供贴近幼儿生活的教育内容，把礼仪教育融入幼儿的日常生活中，带动幼儿礼仪情感的加深和礼仪技巧的提高。帮助他们学会站在他人的角度考虑问题、设身处地的为他人着想，利于幼儿与同伴、成人的交往和合作。
表现好的孩子也是幼儿学习的榜样。孩子之间也有很多值得学习的好榜样，同伴间的学习也是积极互动的学习，效果特别好，如：刚入园的孩子有礼貌问“老师好”的，老师表扬奖励小红花，为幼儿树立了榜样，幼儿都会积极模仿，逐渐养成有礼貌的好习惯。 幼儿美好的心灵，优良品质的形成，不是一朝一夕、一事一物的一节课、一个活动就能见效的。它既要有计划、有目的的系统教育，又要多渠道、多方位、有机渗透的随机教育。如：在入园、离园的时候引导幼儿养成问好、再见的礼貌习惯；饭前便后洗手的良好卫生习惯；在上下楼梯、进餐、喝水、入厕等日常生活中引导幼儿养成遵守秩序、排队等候的良好行为习惯。 重大的活动也是对幼儿进行礼仪教育的好时机，利用“教师节”、“三八妇女节”、“重阳节”、“母亲节”等传统节日，让幼儿学会并懂得关爱、孝敬和感恩。 因此，我们把礼仪教育自然灵活地渗透到一日生活中的各个方面，随机进行。一日生活为幼儿提供了很多礼仪行为道德形成的契机，幼儿只有在生活中才能积累社会经验，学习怎样做人、怎样生活，使我们的礼仪教育内化为幼儿的礼仪品质。 詹姆斯说过：“播种一个理念，你将收获一种行动；播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”我想只要我们时时刻刻将礼仪教育放在心上，让礼仪教育渗透于孩子的一日活动之中，相信在不久的将来，礼仪教育一定会结出硕果。
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