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爱是幼儿心理健康发展的重要条件和必要的环境因素，环境对幼儿能否健康生活有着不可忽视的影响因素，年龄越小的幼儿对心理环境要求比物质环境的要求更为重要。著名的教育学家苏霍姆林斯基说过“教育－首先是教师跟孩子精神上的接触。” 世界上不存在没有爱的教育，没有不需要爱的孩子，教师与幼儿心灵的沟通是教育的前提和基础，教师只有把爱心献给孩子，孩子才能积极接受教师的教育。如果一位教师身体离幼儿很近，而心却离得很远，整天阴沉着脸，动不动就对幼儿大声呵斥，那幼儿一定会被笼罩在压抑的气氛之中感到恐惧、紧张，其心理随之被扭曲。 新学期开始了，我班来了一位叫林展畅的小朋友，每天早晨总是哭哭啼啼回来，当时认为是换来新环境不熟悉幼儿的情绪正常表现，可是一个星期过去了，他还是那样，于是和幼儿家长了解，在家长那了解到此幼儿在以往的幼儿园整整哭了一年，所以才决定转校看是否有改变，于是在第二星期的第一天专门为他开了一个新生欢迎会，让他自我介绍，让同班幼儿了解他，成为他的好朋友，让他更快的适应新环境。 此外，每天他回到班上 ，总会抱着他表扬他：“畅畅今天很棒，老师最喜欢你了。”在幼儿们中“喜欢”是非常重要的一个词语，坚持每天早上和每一个幼儿说一声“喜欢”，幼儿们会知道这是老师发自真心的爱，会让他们感到在爱沐浴下成长。 要使孩子们保持积极、健康的情绪，教师首先要学会随时调整自身的情绪，用积极的情绪感染幼儿，以积极的热情和兴趣去参与幼儿各项活动。展现在孩子们面前的永远是微笑和爱意。事实也说明了这点。例如：今天由于心中有些不高兴的事，情绪难免会显得低落，这时你带孩子们一起活动，你不能全身心地投入活动，甚至会忽略对某些幼儿关爱，孩子们能以高涨、愉快的情绪参与其中吗？自己也会感到开展的活动索然无味，更不用说是幼儿。孩子们与老师相处的时间很多，在很大程度上，你的许多情绪会影响到孩子。不难发现，在各项教育活动中，一些教师所带的班级总是很沉闷，而另一些教师所带的班级很活跃，这正是与教师的情绪有密切联系。 因此，教师要多站在幼儿的角度，体察他们童心的需要。为此，身为一位幼儿教育者不止是传授知识更重要的是要传递爱，让幼儿时刻感受爱就是他们的身边。使幼儿感到在充满爱心的氛围中生活才有利于幼儿健康心理的发展。 中二班：陈洁 ２０１１－４－３
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