7月教师随笔
做个会“懒”的老师
每天午睡起床后，就要上正课，经过紧张有序的忙碌之后，我已是累得坐在椅子上不想说话、不想动了。可教室里的孩子们却是一个比一个兴奋，个个像小鸟一样叽叽喳喳地说个不停，来回跑动不休，看到孩子们可爱的身影，我是又好笑又好气，但懒得去理视他们。
面对我的熟视无睹，刚才还不敢过分打闹的孩子也加入了疯闹的行列。教室里顿时乱用一团，桌子椅子东倒西歪，大小纸片散落一地，孩子们的尖叫声、嘻闹声此起彼伏，把我的头都搞大了。我正要发火，可理智制止了我。我趁势叫过从我身边经过的丹丹，对她说：“老师喜欢不疯闹的小朋友，你能坐下休息一会儿？”丹丹一听，赶紧回到座位上坐得端端正正，于是，我清了清嗓子，大声说：“我表扬丹丹，因为她会休息。”孩子们一听，纷纷学着丹丹的样子马上坐回了座位。借此机会，我又赶紧表扬了其中几个表现好的小朋友。
我看到孩子们都坐好了，就拿着扫帚准备扫地。这时一句话闪过我的耳旁“授之以鱼，不如授之以渔”。对，作为师者，不仅要教给孩子们生活技能，更重要的是要教给孩子生活的方法。我走到孩子们中间，对孩子们说：“老师知道你们很能干，是最棒的孩子。你们谁愿意当老师的小帮手，把教室整理一下呢？”听到我的话，孩子们纷纷举起了小手，嘴里不停地叫喊：“老师，我！”“老师，我！我！”看得我心中一阵窃喜。我把话一转：“我喜欢说到做到的孩子，希望你做的不让老师失望。”有几个孩子自信地看着我，小手举得高高的，小脸涨涨得红红的。于是，我叫了几个能力棒得孩子，并给他们分配了任务：有摆放桌椅的，有捡小纸片的，还有给小朋友整理书包的。其他的孩子们，我也没有让他们闲着，让他们做一个小小的监督员，等会儿要评价一下谁做得好，谁做得不好，有哪些需要改进的地方。刹时间，所有的孩子在我的指令下，井然有序。分到任务的孩子专心致致，有条不紊完成老师的任务；当监督员的孩子也眼睛瞪得大大的，目不转睛地看着做事的孩子，唯恐漏掉了一些细节。
很快，孩子们都完成了任务，回到了自己的座位上坐好。我在监督员中间，找了一个平时做事认真细致的小男孩豪豪，让她来检查一下小帮手的任务完成情况。豪豪呢，也很配合，只见她双手背后，一个十足的小老师形象，在孩子们中间走来走去，一边检查一边点头。我偷看了一下参与干活的几个孩子，他们呢，生怕豪豪说他们做得不好，眼睛一直随着豪豪在动，当豪豪肯定地说他们都做得好时，方才露出了甜甜的笑容。我高声对孩子们说：“让我们掌声响起来吧，为我们能干的小朋友！”在孩子们热烈的掌声中，所有的人都露出了笑容，是高兴，，是满意，更是发自内心的幸福。当孩子们安静下来之后，我对孩子们说：“你们就是了不起，能帮老师了，老师要谢谢你们。那以后，我们天天一个值日生，来比比哪个小朋友最能干，好吗？”“好！”孩子们的回答声震得我耳膜生疼，有几个孩子还兴奋地拍起了小巴掌。
从那以后，我说到做到， 在确保孩子安全，教给他们做事方法的情况下，每天让孩子学着自己照顾自己，照顾别人。我让孩子自己整理书包，自己整理床铺；让孩子自己按要求摆放桌椅；让孩子自己搞好自己一席之地的清洁卫生；我让孩子们互相检查彼此的卫生（个人卫生、桌椅的卫生、在幼儿园保持卫生的程度）；我让值日生带自己组的小朋友上厕所、去户外活动、去水池边洗手、到饮水机旁喝水；我让值日生帮老师发放学习材料、帮老师收交作业；我让值日生在午饭后清理、擦洁餐桌……所有孩子们能干的活，我都在给孩子示范后让孩子尝试着去操作，让孩子在操作中发现，在操作中学习，在操作中成长，老师也在孩子的操作中教育经验得以提升，得以创新。
渐渐地，我成了“懒”老师，但因为我的“懒”，让孩子的动手能力得到了发展，让孩子的实践能力得到了提升，也让孩子们学会了助人为乐的良好行为习惯。我因为我的智慧的“懒”而感到高兴，感到骄傲。做个“懒”老师真得很好！
陈海琼
2011年7月30日
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