小小班教育心得

 ——C4班 洪丽娟

记得小小班的孩子刚进幼儿园时，无纪律，无组织，每个孩子都是我行我素。哭的闹的、爬窗台的、滚地板的、一群满街跑的，还带撒了一地乱七八糟的玩具，一盘“散沙”，头痛啊！既来之则安之，班上3位老师一起商议，如何把这盘“散沙”聚集在一起。

首先稳定幼儿的情绪，3位老师分工合作，班主任带着不哭的孩子组织游戏活动，读儿歌、做游戏，分散孩子的想家的注意力。不愿意参加活动但能跟着一位老师安静下来的孩子，由配班带他们一起坐下来，欣赏我们的游戏，激发他们参与的欲望，哭闹的小朋友由保育员带着在走廊上活动室内逛一逛，走一走，一边稳定情绪，一边引导幼儿学习哥哥姐姐的好习惯。功夫不负有心人，一个班的孩子的情绪终于在1个多月时稳定了下来。

其次常规的建立：情绪稳定了常规也要逐步完善了，小朋友要喝水要如厕，要活动，都是一起去的，心急的孩子就会争先恐后，没有意识的孩子则会玩自己的，或坐在原地一动不动，针对这问题，我在每次排队时，会一边把一两个好动的孩子拉在跟前，一边引导听到指令的孩子拉住前两个的衣服，并向没有过来的孩子说：“小朋友快来过来啦，我们要开火车，出发了！”对排好队的孩子说”喜欢你，最快过来了排好队了”，对还没有过来的孩子也说：“也喜欢你，要赶快过来，我们一起开火车”还真灵，大部分的小朋友逐渐养成了排队的习惯。有空的时候会组织孩子在活动室内，走廊里，一边走，一边读儿歌练习拉衣服排队走。

第三，鼓励引导家长加入我们的工作：孩子的行为习惯，是靠持之以恒的练习才形成的，孩子在幼儿园能形成良好的习惯，在家可就不一定了，因为回家后没有人监督，没有竞争对比的对象，家里的“小公主、小皇帝”的毛病就会犯，所以通过面谈的方式和家长的沟通，让家长了解孩子在幼儿园进步的表现，让家长回家后继续鼓励幼儿发扬在园好的行为习惯，引导幼儿体会做大家最喜欢的好孩子，多用表扬的方式，鼓励幼儿。

看到孩子们不断的进步，心里也很欣慰，我们的努力没有白费，孩子给了我们最好的回报。