随着时代的发展.物质生活的日益丰富,社会竞争的日趋激烈,幼儿心理健康教育问题已日益引起社会的广泛关注,因为早期的心理健全,对一个人未来的发展起着极其重要的作用。《幼儿教育指导纲要(试行)》指出:“树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。”开设相应的课程,选择适合幼儿的教育方法成了我们幼儿园研究的重点课题,在日常教育教学活动中,对幼儿实施了一些有针对性的心理健康教育。 例子:小明在是幼儿园中班的学生,在幼儿园的时候,他有很好的自理能力.如穿衣.鞋.但是在家里的时候,小明总是要父母帮助帮他做力所能及的事情 如何,帮助小明把幼儿园的良好习惯带到家里
这表明小明的父母和他的亲子关系不太好,孩子没有得到父母足够的关注。 例子:任性是幼儿普遍存在的问题。如果我们放任幼儿的任性,将会影响他们的人际交往,因为任性的幼儿很难与同伴友好合作、分享、协商,他们往往随心所欲,很难做出有利于他人(如关心、谦让、助人、同情等)的行为。幼儿任性还会影响成人、同伴对他们的评价,并由此影响他们自我意识的发展。任性的孩子通常借助在地上打滚、不停地哭闹、乱扔东西等行为来表现他们的情绪、要求与脾气。如果这些消极行为经常发生,就会强化他们的不良个性品质。同时,幼儿任性时通常会伴随着烦躁、愤怒的情绪。一次情绪失控对身心影响不大,经常性的情绪失控,就会对健康产生较大的不利影响了。 那么,造成幼儿任性的原因究竟有哪些呢? 1、家长的教养方式不当。孩子任性时家长的态度如何,家长是否注意孩子日常 行为规范的养成等等,这是关系到孩子是否任性的重要原因。随着生活条件的改善和独生子女比例的增加,不少孩子成为家庭的中心,孩子想怎么着就怎么着,缺乏行为规范和自我约束意识。还有的家长对孩子在知识方面要求严格,而在个性品质、行为习惯、社会适应性等方面没有要求,孩子想干什么就干什么。这样的教养方式必然会造成幼儿的消极创造性行为。 2、 同伴交往机会缺乏。随着人们居住条件的改善,出现了不少“高楼儿童”, 这些孩子很少有机会与其他孩子一起玩。同伴的缺乏,导致幼儿的玩伴由成人来替代。由于亲子交往常常炒是一种平等的交往,因此往往是成人造就孩子。在这种不平等的交往情景里,如不是有意识地对孩子进行教育培养,孩子就会缺少互助、合作的意识,缺乏谦让、自制的行为。 教育策略: 1、明确要求,预防在先。家长平时对幼儿的行为要有明确的要求,如制定一些简单、明确的规则。规则一旦制定,就要坚决执行,以此来规范孩子的行为,如待人接物的礼貌要求,作息时间的安排等。这些规则可以使孩子明白自己的行为并不是随心所欲的,而应该受到一定的约束。 2、家长教育孩子的要求、观点应保持一致。尤其在孩子任性时,家长应统一要 求。如果一个严,一个宠,那么孩子的任性会越演越烈,很难得到改正。 3、采用“负强化”的方法。当孩子任性时,有的家长大声训斥、恐吓,甚至打 骂,这不仅无益于问题的解决,还有可能造成孩子的逆反心理,使幼儿进一步用任性的行为来与家长抗争,从而使他们更任性。家长可以用“负强化”的方法,即以不予理睬的方法来对待孩子的任性。例如,孩子吵着要买玩具,甚至在地上打滚,父母可采取不劝说、不解释、不争吵的方法,让孩子感到父母并不在意他的这些行为。当孩子闹够了,从地上爬起来时,父母可以说:“我们知道你不开心,但你现在不闹了,真是一个好孩子。”并表示出高兴、满意和关心,跟他讲道理,分析他刚才的行为对不对。这种“负强化”的方法往往比较有效。
评论(共0条)
我要评论
|